LOGIN TO YOUR ACCOUNT

Username
Password
Remember Me
Or use your Academic/Social account:

CREATE AN ACCOUNT

Or use your Academic/Social account:

Congratulations!

You have just completed your registration at OpenAire.

Before you can login to the site, you will need to activate your account. An e-mail will be sent to you with the proper instructions.

Important!

Please note that this site is currently undergoing Beta testing.
Any new content you create is not guaranteed to be present to the final version of the site upon release.

Thank you for your patience,
OpenAire Dev Team.

Close This Message

CREATE AN ACCOUNT

Name:
Username:
Password:
Verify Password:
E-mail:
Verify E-mail:
*All Fields Are Required.
Please Verify You Are Human:
fbtwitterlinkedinvimeoflicker grey 14rssslideshare1
Publisher: Національний Авіаційний Університет
Languages: Ukrainian
Types: Unknown
Subjects: іншомовна лінгвосоціокультурна компетентність; культурний шок; критерії сформованості іншомовної лінгвосоціокультурної компетентності; показники сформованості іншомовної лінгвосоціокультурної компетентності, УДК 355.237, иноязычная лингвосоциокультурная компетентность; культурный шок; критерии сформированности иноязычной лингвосоциокультурной компетентности; показатели сформированности иноязычной лингвосоциокультурной компетентности, foreign language linguasociocultural competence; cultural shock; criteria of foreign language linguasociocultural competence; characteristics of foreign language linguasociocultural competence
У статті розглядається доцільність лінгвосоціокультурної підготовкимайбутніх магістрів військового управління у рамках професійноїпідготовки. Визначаються та аналізуються структурні елементилінгвосоціокультурної підготовки. Описуються критерії сформованостііншомовної лінгвосоціокультурної компетентності майбутніх магістріввійськового управління та визначаються показники сформованостііншомовної лінгвосоціокультурної компетентності. Пропонуєтьсявиділяти якість навичок аудіювання, здатність до усного мовлення, якістьчитання іншомовних текстів, якість навичок письма, володіння знанняминаціональних особливостей і традицій, використання соціально-психологічних знань та комунікативних технік, оцінку та рефлексію яккритерії сформованості іншомовної лінгвосоціокультурноїкомпетентності майбутніх магістрів військового управління.Висвітлюються можливості лінгвосоціокультурної спрямованостівійськової освіти. В статье рассматривается целесообразность лингвосоциокультурнойподготовки будущих магистров военного управления в рамкахпрофессиональной подготовки. Анализируются структурные элементылингвосоциокультурной подготовки. Описываются критериисформированности иноязычной лингвосоциокультурной компетентностибудущих магистров военного управления и определяются показателисформированности иноязычной лингвосоциокультурной компетентности.Предлагается выделять качество навыков аудирования, способность кустной речи, качество чтения иноязычных текстов, качество навыковписьма, владение знаниями национальных особенностей и традиций,использование социально-психологических знаний и коммуникативныхтехник, оценку и рефлексию как критерии сформированности иноязычной лингвосоциокультурной компетентности будущих магистров военногоуправления. Освещаются возможности лингвосоциокультурнойнаправленности военного образования. The article deals with linguasociocultural competence formation duringthe process of foreign language teaching. In terms of contemporary competenceapproach to professional education the role and significance oflinguasociocultural competence is stated and its influence on the process ofsocial adaptation of a specialist is shown. Criteria and characteristics of foreignlanguage linguasociocultural competence are described. The listening skillquality, speaking ability, foreign text reading quality, knowledge of nationalpeculiarities and traditions, usage of social and psychological skills andcommunicative techniques, assessment and reflection are suggested as criteriaof foreign language linguasociocultural competence. Linguasocioculturalorientation of military education is considered.
  • No references.
  • No related research data.
  • No similar publications.