LOGIN TO YOUR ACCOUNT

Username
Password
Remember Me
Or use your Academic/Social account:

Congratulations!

You have just completed your registration at OpenAire.

Before you can login to the site, you will need to activate your account. An e-mail will be sent to you with the proper instructions.

Important!

Please note that this site is currently undergoing Beta testing.
Any new content you create is not guaranteed to be present to the final version of the site upon release.

Thank you for your patience,
OpenAire Dev Team.

Close This Message

CREATE AN ACCOUNT

Name:
Username:
Password:
Verify Password:
E-mail:
Verify E-mail:
*All Fields Are Required.
Please Verify You Are Human:

OpenAIRE is about to release its new face with lots of new content and services.
During September, you may notice downtime in services, while some functionalities (e.g. user registration, login, validation, claiming) will be temporarily disabled.
We apologize for the inconvenience, please stay tuned!
For further information please contact helpdesk[at]openaire.eu

fbtwitterlinkedinvimeoflicker grey 14rssslideshare1
Марченко, Д.Л. (2012)
Publisher: National Aviation University
Languages: Ukrainian
Types: Article
Subjects:
 It is developed and proved to practical realization of procedure of determination of levels of solicitations on the plural of educational achievements of students certain on the 100-ball scale of evaluation of knowledges, by the analysis of first pokhіdnoi from analytical description of the proper functions of utility. The individual functions of utility, built by 120-ма students-economists during the study of educational discipline of «Mathematician for economists», succeed to be described by the polynomial of the third degree. It is discovered that only for 10% students (all of them feed by the basic dominant of educational activity a «weakness to the risk») the proper quadratic equalizations have actual roots. Thus their size causes the deep doubting in relation to accordance to the concept «level of solicitations», as less, even the generally accepted criterion of academic progress, set in a 100-ball scale for an estimation «satisfactorily». Other ways are drawn for the construction of functions of utiliy and determination of levels of solicitations of students.  Разработаны и доведены до практической реализации процедуры определения уровней притязаний на множестве учебных достижений студентов, определенных на 100-балльной шкале оценивания знаний, путем анализа первой производной от аналитического описания соответствующих функций полезности. Индивидуальные функции полезности, построены 120-ю студентами-экономистами при изучении учебной дисциплины «Математика для экономистов», удалось описать полиномом третьей степени. Выявлено, что только для 10% студентов (все они имеют основной доминантой учебной деятельности «склонность к риску») соответствующие квадратичные уравнения имеют действительные корни. Причем их величина вызывает глубокие сомнения относительно соответствия понятию «уровень притязаний», поскольку меньше, даже общепринятого критерия академической успеваемости, установленного в 100-балльной шкале для оценки «удовлетворительно». Намеченные другие пути для построения функций полезности и определения уровней притязаний студентов.  Розроблено і доведено до практичної реалізації процедури визначення рівнів домагань на множині навчальних досягнень студентів, визначених на 100-бальній шкалі оцінювання знань, шляхом аналізу першої похідної від аналітичного опису відповідних функцій корисності. Індивідуальні функції корисності, побудовані 120-ма студентами-економістами під час вивчення навчальної дисципліни «Математика для економістів», вдалося описати поліномом третього ступеня. Виявлено, що тільки для 10% студентів (всі вони мають основною домінантою навчальної діяльності «схильність до ризику») відповідні квадратичні рівняння мають дійсні корені. Причому їх величина викликає глибокі сумніви щодо відповідності поняттю «рівень домагань», оскільки менше, навіть загальноприйнятого критерію академічної успішності, встановленого у 100-бальній шкалі для оцінки «задовільно». Накреслені інші шляхи для побудови функцій корисності і визначення рівнів домагань студентів.
  • No references.
  • No related research data.
  • No similar publications.
Cookies make it easier for us to provide you with our services. With the usage of our services you permit us to use cookies.
More information Ok