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Publisher: Universidade Federal do Pará
Journal: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
Languages: Portuguese
Types: Article
Subjects: concepções e práticas pedagógicas, Special aspects of education, formação de professores; educação ambiental; concepções e práticas pedagógicas, Mathematics, formação de professores, teacher training; environmental education; concepts and pedagogical practices, educação ambiental, QA1-939, LC8-6691
Este trabalho é resultado de uma pesquisa em nível de mestrado que foi desenvolvida com docentes do curso de pedagogia de uma universidade pública que teve como objetivo investigar as contribuições do curso de licenciatura em Pedagogia para a formação do professor como educador socioambiental, tomando como base as concepções e práticas dos docentes do referido curso. Este artigo é parte dos resultados apresentados na dissertação, que tem por objetivo investigar as contribuições da inserção da EA na prática docente no curso de Licenciatura em Pedagogia de uma IES para a formação do professor como educador socioambiental. Para a realização desta pesquisa, foram adotados os procedimentos metodológicos de uma abordagem qualitativa, e para a análise alguns dos pressupostos teóricos e metodológicos da análise de conteúdo de Bardin (1977). Os sujeitos deste estudo foram os docentes do referido curso. Como resultados verificamos que as práticas pedagógicas analisadas possibilitam oportunidades de reflexão crítica sobre as questões socioambientais, contribuindo para a formação de um pedagogo com um olhar mais sensível à EA.
  • The results below are discovered through our pilot algorithms. Let us know how we are doing!

    • CARVALHO, I. C. M. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo, Editora Cortez, 2004. (Coleção Docência em Formação).
    • DESCARTES, R. Discurso do método [comentários: Denis Huisman]. Brasília: UnB, 1998.
    • DESCARTES. Descartes. São Paulo: Editora Nova Cultura, 1996. 431p. (Coleção os Pensadores).
    • ESPINOSA, B. Ética demonstrada à maneira dos geômetras. [tradução: Jean Melville]. São Paulo: Martin Claret, 2005.
    • FERREIRA, M. L. R. A dinâmica da razão na filosofia de Espinosa. Fundação CalousteGulbenkian / Junta Nacional de Investigação Cientista e Tecnológica, 1997.
    • FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. (Coleção Leitura).
    • GADOTTI. M. Pedagogia da terra e cultura de sustentabilidade. Revista Lusófona de Educação, nº 6, ISS1645-7250. Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia, Lisboa, Portugal,2005.
    • (Org.) Pensar o Ambiente: bases filosóficas para Educação Ambiental. Brasília: Mistério da Educação, Secretaria de Educação Continuada Alfabetização e diversidade. UNESCO, 2006. ISBN 85-98171-70- 0, 244p.
    • GRÜN, M. Hermenêutica, Biorregionalismo e Educação Ambiental. In: SAUVÉ, L.; ORELLANA, I.; SATO, M. (Dir.) Sujets choisis en éducation relative à l'environnement: d'une Amérique à l'autre. Montréal: ERE-UQAM, 2001.
    • GUIMARÃES, M. Educação Ambiental Crítica. In: BRASIL. Identidades da educação ambiental brasileira. Brasília: MMA, 2004.
    • LOUREIRO, C. F. B. (Org.). Cidadania e meio ambiente. Salvador: Centro de Recursos Ambientais, 2003.
    • LOUREIRO, C. F. B. Trajetória e fundamentos da Educação Ambiental. São Paulo: Cortez, 2004.
    • LOUREIRO. F. Karl Marx: história, crítica e transformação social na unidade dialética da natureza. IN: CARVALHO, I.; GRÜN, M. e TRAJBER, R. (Org.) Pensar o ambiente: bases filosóficas para Educação Ambiental. Brasília: Mistério da Educação. Secretaria de Educação Continuada Alfabetização e diversidade. UNESCO 2006. ISBN 85-98171-70-0, 244 p. (Coleção Educação para Todos; V.26).
    • MARCELO, C. G. Formación del profesorado para el cambio educativo. 2 ed. Barcelona: EUB, 1995.
    • MARX, K. Manuscritos econômico-filosóficos. [Trad. Jesus Ranieri]. São Paulo: Boi- tempo, 1993.
    • MARX, K. O Capital: crítica da economia política. Livro I- O processo de produção do Capital. V.1.
    • [Trad. Reinaldo Sant'Ana].23 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006.
    • MEDINA, N. M. Elementos para a introdução da dimensão ambiental na educação escola - 1°grau.
    • IN: Amazônia: uma proposta interdisciplinar de educação ambiental . Brasília: IBAMA, 1994.
    • MINAYO, M. C. S. O Desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde . 7. ed. São Paulo: Hucitec, 2000.
    • NÓVOA, A. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. (Org.) Lisboa: Dom Quixote, 1995b, p. 15-33.
    • OLIVEIRA, V. F. de. Espaços e tempos produzindo um professor. UNIrevista, v.1, n.2, abr. 2006.
    • Disponível em: . Acessado em: 10 set. 2010.
    • Tradução de Cláudia Schilling. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.
    • PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
    • São Paulo: Cortez, 2002.
    • REIGOTA, M. Meio Ambiente e Representação Social. 3. ed. São Paulo: Cortez,1998.
    • Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
    • Anais…Campinas: Unicamp, 2011.
    • SANTOS, J, P. OLIVEIRA, G, F. Narrativas dos professores de ciências sobre educação ambiental: concepções e práticas. Disponível em: . Acesso em 02 jan. 2012.
    • SAVIANI, D. História das Ideias Pedagógicas no Brasil. São Paulo: Autores Associados, 2007.
    • SAWAIA, B. B. Espinosa: o precursor da ética e da educação ambiental com base nas paixões humanas. In: CARVALHO, I. C. M. de; GRÜN, M.; TRAJBER R. (Org.). Pensar o Ambiente: bases filosóficas para a Educação Ambiental. Brasília: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. UNESCO, 2006. ISBN 85-98171-70-0, 244p.
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